Reflexión final sobre la clase

A) Yo creo que aprendí bastante en esta clase. Primero de todo, aprendí la historia del uso de la tecnología en clases de lenguas extranjeras. Antes, no me había dado cuenta de que los profesores de lenguas extranjeras son los que menos usan la tecnología. Ahora entiendo que la falta de tecnología en las clases de lenguas extranjeras es algo que no se ha investigado tanto y que se necesita más dinero y apoyo para hacerlo. He visto en esta clase que se puede incorporar la tecnología a las clases de lengua de una manera eficaz. Yo hice tres lecciones muy buenas que les sirvieron a mis estudiantes y a ellos les gusto la tecnología de powerpoint, pruebas en línea, y actividades en Quia. En mi caso, la tecnología no ha sustituido la instrucción en persona, pero ha añadido algo positivo a la clase. Entonces, yo diría que sí he logrado entender el trasfondo del desarrollo y aplicación de la tecnología en la enseñanza de idiomas extranjeras porque tuve la oportunidad en esta clase para experimentar con la aplicación de la tecnología.

También desarrollé una perspectiva crítica respeto al uso y selección de las múltiples herramientas y aplicaciones para enseñar el español. En esta clase tuve la oportunidad de experimentar con varias fuentes como Voicethread, Quizbox, Quizcreator, HotPotatoes, y Quia. Tuve la oportunidad de probarlos y determinar cuales funcionan bien y cuales no. Por seguro, aprendí usar nuevos programas que me permiten usar mis propios materiales y evalué su efectividad por asignar las actividades con tecnología a mis estudiantes, y mis estudiantes me dieron retroalimentación después.

Lo único que no he logrado por completo es familiarizarme con actuales líneas de investigación respecto al uso y efectividad de la tecnología en la enseñanza y adquisición de L2. Leí los artículos, y algunos me gustaron y algunos me parecieron aburridos. Logré entender que se necesita hacer más investigaciones sobre la efectividad de ELAO, y que hay muchos problemas con las clases en línea todavía, como la trampa. Pero, no me acuerdo de cada investigación que leí.

En cuanto a perfeccionar mi español, siento que he adquirido más vocabulario para hablar de los temas de enseñanza, y tecnología más que antes. No siento que he mejorado mi escritura porque no he recibido suficiente retroalimentación para hacerlo. No creo que mi nivel de habilidad oral en español haya cambiado tampoco.

B) Mis éxitos son mi mini-presentación #1 y mi lección #2.

Lección #2: Yo considero mi lección #2 un éxito porque casi todos mis estudiantes me dejaron retroalimentación positiva sobre la lección. Según los estudiantes, la información fue muy bien presentada por los colores que usé, y fue lógica. Aprendieron a su propio ritmo y tuvieron la oportunidad de evaluar su comprensión con mis actividades. El día después de que los estudiantes hicieron las actividades, la mayoría llegaron a clase con mucho conocimiento sobre el tema (el imperfecto).


Mini-presentación #1: Yo considero esta mini-presentación un éxito porque cubrí la información más importante del artículo que leí y lo hice en pocas palabras. Hay texto en mi powerpoint pero no es demasiado. Puse los puntos claves en mi presentación así que si alguien quisiera aprender la información de ese artículo podría mirar mi powerpoint y entender los puntos clave del artículo sin leerlo.


C) Las actividades que me gustaron más fueron las lecciones en línea. Me divertí al diseñarlas porque me gusta ser creativa. Me gusto mucho también porque les sirvieron a los estudiantes mucho, y probé diferentes fuentes de tecnología. También me gusto la actividad de Second Life. Aunque no creo que lo usaría yo, se me hizo divertido probar algo nuevo, una forma nueva de dar clases en línea.

Las actividades que me causaron frustración fueron el Podcast y la lista de cotejo. Yo no entendí le propósito ni la necesidad de la lista de cotejo y me pareció mucho trabajo extra. El Podcast fue frustrante porque fue algo nuevo y muy técnico, y se nos dificultó mucho cumplir con los requisitos de él.

D) Yo debo mejorar mi habilidad de leer artículos largos y técnicos, para poder seguir aprendiendo de las investigaciones de ELAO. También quiero aprender sobre como se dan las clases en línea, y programas nuevos que se puede usar con ellas. Me gustaría aprender a usar Skype con una clase en línea.

E) Mis expectativas al principio del semestre fueron que yo aprendiera a usar varios programas de tecnología y como dar una clase en línea. Se ha cubierto mi expectativa de aprender a usar varios programas diferentes en línea que puedo usar con mis estudiantes. No se ha cubierto mi expectativa de aprender a dar una clase en línea, pero aprendí mucha teoría sobre las clases en línea.

F) Yo diría que mi actitud hacia el uso de la tecnología en clase es positiva. En esta clase yo aprendí a usar unos programas diferentes en línea y los apliqué a mis estudiantes y fue un éxito total. Yo pienso implementarla en mis clases en el futuro. Pienso crear actividades y pruebas en Quia y posiblemente crear un Blog para la clase. Creo que las actividades en Quia ayudan mucho a la adquisición del vocabulario y la gramática, y los estudiantes aprenden de una forma más calmada y divertida.

Recursos de aprendizaje en línea

1. Fluent Future

La página de web Fluent Future ofrece servicios gratuitos para el aprendizaje de idiomas extranjeros, incluso el español. El estudiante tiene que hacerse miembro de la página y después de eso, puede empezar a aprender. El servicio gratuito que ofrece la página es aprender/practicar el idioma meta con hablantes nativos por Skype. La idea es que los hablantes nativos de español les enseñan español a los angloparlantes y viceversa.

2. Learn Spanish Faster

Esta página de web enseña español por medio de unas grabaciones que tienen frases en español. Las voces que grabaron son de hablantes nativos, así que eso provee un contexto más auténtico. Las frases son comunes y se pueden usar en situaciones de la vida real. Hay diferentes categorías de situaciones, por ejemplo hay un enlace para frases que se usan en la farmacia, en la tienda, en un hotel, restaurante, etc. La página también tiene enlaces que les ayudan a los estudiantes a aprender la gramática.

3. Ihes

Esta página de web provee herramientas para aprender español gratis. Tiene una prueba de colocación para determinar el nivel del estudiante. Tiene una gran cantidad de ejercicios y lecciones de lectura, vocabulario, y gramática para el nivel principiante hasta avanzado. También ofrece información sobre como uno puede ir a estudiar al extranjero si quiere.

4. Sí Spain

Esta página fue creada por la embajada española. Provee una introducción al español para los principiantes. Hay bastantes actividades y lecciones de vocabulario y gramática y frases útiles para estudiar. Es un buen comienzo pero no enseña más allá del nivel principiante/básico.

5. Mind Zeit

Esta página provee videos interactivos para aprender el español. Los videos interactivos son, mayormente, para los principiantes pero les pueden servir a los intermedios como repaso. Los vides incluyen lecciones del alfabeto, los colores, y el tiempo. Esta página provee enlaces para aprender más español también.

6. University of Iowa

Esta página les sirve a los aprendices avanzados. Esta página enseña los conceptos básicos de la fonética/fonología española. Tiene audio y videos que ayudan al aprendiz a aprender como se pronuncian los sonidos del español. El aprendiz también aprende sobre el modo de articulación de los sonidos y conceptos básicos de la lingüística como las vocales, consonantes, semivocales, y diptongos. Estos conceptos le ayudan al aprendiz a mejorar su pronunciación.

7. Spanish Unlimited

Esta página tiene varios recursos para aprender el español. Tiene un examen de colocación y tiene actividades y lecciones para cada nivel. Tiene lecciones y ejercicios de vocabulario, gramática, y lectura para aprender el idioma pero también tiene lecciones culturales que incluyen audio y video. Las lecciones culturales no incluyen información sobre países latinoamericanos pero tiene mucha información sobre las diferentes culturas de España.

8. Abroad Languages

Esta página tiene juegos interactivos y divertidos para los aprendices. Tiene el ahorcado, crucigrama, sopa de letras para ayudar la adquisición de vocabulario. También provee servicios de “penpal” e información sobre como uno puede estudiar al extranjero.

9. 30 Minute Spanish

Esta página provee recursos para aprender el español gratis. Tiene varios fotos de lugares específicos, y el aprendiz puede hacer clic en el objeto que ve en la foto y sale una ventana con la palabra escrita y se escucha un hablante nativo pronunciar la palabra. Esto ayuda para adquirir el vocabulario básico de español.


10. 123 Teach Me

Esta página tiene lecciones y actividad de español para adultos y niños también. Solo ofrece lecciones y actividades para el nivel principiante. Tiene gramática, vocabulario, lectura, y conjugaciones de verbos. Hay otro enlace en la página que es específicamente para niños. También hay enlaces a otra páginas para avanzarse en el aprendizaje del idioma y el sitio también ofrece acceso a tutores de español.

11. Speak Spanish

Esta página permite que el aprendiz aprenda lo básico del español.Tiene lecciones de la gramática básica, vocabulario, frases, y como escribir una carta en español. Esta página es bien organizada y muy práctica porque trata de enseñar el español útil para situaciones d ela vida real. Tiene una lista de palabras para cada letra del alfabeto, y estas palabras, son, supuestamente las palabras más comunes del idioma.

12. Warren Hardy

Esta página provee una introducción al idioma castellano. Tiene juegos de verbos, en que el aprendiz puede jugar interactivamente para aprender los verbos castellanos.Tiene audios auténticos de vocabulario, y también tiene videos de Juan de Boca. Hay enlaces en esta página a otros sitios de web que proveen información sobre escuelas para poder seguir aprendiendo.

13. BBC

Esta página es una de las mejores páginas para aprender el español. Es mayormente para los principiantes. Provee lecciones de vocabulario, gramática, y lecutra pero también enseña coloquialismos. Tiene recursos culturales como enlaces e información sobre programas de televisión y noticias en español.

14. Study Spanish

Esta página provee lecciones y actividades para cada nivel: principiante, intermedio, y avanzado. Cubre el vocabulario, la gramática, los verbos, y sobretodo la pronunciación. Tiene un programa de la palabra del día lo cual ayuda al estudiante a practicar el español diariamente. También tiene podcasts de hablantes nativos para ayudarle al estudiante a acostumbrarse a escuchar un hablante nativo.

15. Colby

Esta página mezcla la enseñanza del español con la cultura. Hay varias actividades que involucran el arte y la música. Esto ayuda al estudiante a desarrollar un conocimiento cultural más amplio y tal vez interesarse más en el idioma mismo. Provee todo lo que necesita uno para desarrollar su vocabulario y gramática. Tiene una tabla muy útil de los tiempos verbales y expresiones comunes.

Semana 14

Esta semana pasada nostros hablamos de los cursos en línea. Discutimos los problemas y beneficios que llevan. El problema más grave en mi opinión es que es muy fácil de hacer trampa en los exmanes en línea, y cuando los alumnos hacen trampa, muchas veces no aprenden. Yo tengo una estudiante quien tomó español 101 en línea y ahora está batallando mucho en mi clase porque no adquirió la información que necesitaba saber para estar bien preparada para 102. Los benficios pueden ser que el profesor no tiene que pasar tanto tiempo en la preparación de la clase, y que les provee más oportunidades a los estudiantes quienes trabajan tiempo completo y quienes tienen familias. Resulan ser bastante convenientes. En fin, la movtivación interna del estudiante es lo que importa e influye más en cuanto al aprendizaje en línea. Si el estudiante tiene mucahs ganas de aprender y lo quiere hacer más rápido, las clases en línea son ideales. Y como dijo Gina Santi, las clases en línea son buenas para el estudiante que queire hacerse escritor o el que quiere llenar el requisito nada más.

Semana 13

Esta semana pasada jugamos más con Second Life, pero esta vez tuvimos la oportunidad de ver como sería una clase de español en Second Life. Nos encontramos con una profesora de español que vive en España que enseña en la vida real y también en Second Life. Llegamos a una isla donde entramos a varios lugares diferentes y todo tenía nombre, y podíamos hacerle preguntas a la maestra. Lo malo fue que no funcionó el sonido en algunas computadoras así que no todos podíamos escucharla desafortunadamente. No me gustó tanto la idea de enseñar por Second Life porque presenta muchas complicaciones tecnológicas, y se me cansan los ojos al mirar la pantalla por tanto tiempo. Puede ser que es algo a que uno tiene que acostumbrarse para manejar bien.

Lección #3--El béisbol y la República Dominicana

The objectives of this lesson are:

1. To learn about the origin of baseball in the Dominican Republic.

2. Learn about the influence of the United States on the Dominican Republic regarding sports.

3. Learn about the influence of the Sugar Mills' slow seasons on playing baseball.

3. Recognize and learn about a few Dominican players that have become famous in the USA for baseball.

Please follow the instructions below:

Step 1: Please view the powerpoint below.

LeccióN#3

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Step 2: Now, please take the quiz to test your comprehension of the powerpoint presentation.

El béisbol de la República Dominicana

Question #1: La primera liga profesional fracasó (failed) porque_____.


gastaron demaciado dinero
gastaron demaciado tiempo
por la pérdida (the loss of) de azúcar
por los norteamericanos



Question #2: ¿Cómo se llamaba el equipo que ganó en la primera liga profesional?


Aguilas Cibaeños
Ciudad Trujillo Drageons
Dodgers
NY Yankees



Question #3: ¿En qué año se formó (formed) la primera liga profesional de la Rep. Dominicana?


1916
1908
1866
1937



Question #4: Los \"marines\" de los EEUU llegaron en el año_________.


1866
1890
1916
1934



Question #5: ¿Quienes trajeron el béisbol a la Rep. Dominicana?


Los puertorriqueños
Los norteamericanos
Los chinos
Los argentinos



Question #6: No había béisbol profesional por _____ años.


10
8
14
20



Question #7: Cuando no había mucho trabajo en los centrales azucareras, los trabajadores____________.


peleaban com los jefes
jugaban dominó
jugaban béisbol
tomaban cerveza



Question #8: La temporada lenta de los centrales azucareras es por ___________ meses.


6
12
3
7



Question #9: La Rep. Dominicana produce más \"big leaguers\" que cualquier otro país (excepto los EEUU).


Cierto
Falso



Question #10: ¿Con cuales equipos jugó Sammy Sosa?


NY Yankees, Aguilas Cibaeños
Chicago Cubs, White Sox
Dodgers, Diamondbacks
Phillies, Angels

Step 3: Now please watch this YouTube video about the movie "Sugar"



Step 4: Please answer the three short answer questions by clicking on the link below:

Short Answer Questions

Step 5: Please leave a comment in the white comment box about the lesson.

Semana 11

Esta semana pasada jugamos con SecondLife en clase. Es un programa de internet que concecta a gente por todas partes del mundo. Es un poco complicado, pero uno puede crear su propio cuerpo, cambiar de ropa etc. Uno puede ponerse en una comunidad de interes para hablar con otra gente que tenga los mismos intereses. En cuanto a al uso de este programa como herramienta de ensenanza de un segundo idioma, yo creo que es un poco complicado pero le podria ofrecer la oportunidad al estudiante a interacutar con otros aprendices y tambien los hablantes nativos de varios paises diferentes. Me gusta que ofrezca esa autenticidad. Pero, yo tendria de jugar mucho mas con este programa para ultilizarlo en uan clase mia.

Lección#2

EL IMPERFECTO:

The objectives of this lesson are:

1. To learn the different AR/IR/ER conjugations for the imperfect tense.

2. Learn why/when it is used.

3. Learn its 3 irregular conjugations.

4. Be able to produce it after having learned it.

Instructions:

Step 1: Please view the powerpoint below to learn about the preterite.

Leccion2

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Step 2: Please click on the link below to do practice activities using the imperfect.

Práctica

Step 3: Please click on the link below to identify the imperfect in a written context.

Fill in the blank

Step 3: Please view the YouTube video below, by clicking on the Play symbol on the video itself. Listen for the use of the imperfect.



Step 4: Now click on the "Start" button in the box above to take the imperfect Quiz.

Step 5: Now click on the link below to write a paragraph using the imperfect.

Short Answer Quiz

Step 6: Please leave a comment in the comment box below about what you learned and if you liked the activity or not.

Semana 10

Esta semana pasada tuvimos una clase corta pero aprendimos algo sobre las diferentes tecnologias como los bloggs y los wikis que nos permiten publicar informacion en la web. Yo di una presentacion y hable de las tecnologias de RSS, y como nos benefician a los maestros. Podemos usar los bloggs y wikis para nuestras clases, para compartir informacion, subir videos de YouTube que son autenticos y que ayudan a los estudiantes a aprender mas, y de uan forma creativa. Se puede usar para dar clases en linea, y el maestro puede manipular la informacion que pone en el wiki para que sea apropriado para los estudiantes. Los estudiantes pueden comentar sobre los comentarios de los demas estudiantes, creando un ambiente de dicusion. A mi me gustaria dar una clase en linea alguen dia para experimentar mas con las tecnologias de RSS.

Presentation Semana10

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Semana 9

Esta semana pasada hicimos mucho en clase. Después de ponernos en grupos, jugamos con un programa en línea que deja hacer muchas cosas. Por ejemplo, yo vi que con ese programa el maestro podría dar una clase en línea. Podría dar la clase en persona porque el programa deja grabar en vivo lo que hace el maestro. Aparte de que uno puede ver y escuchar al maestro, también se ve lo que el maestro escribe. El maestro puede ultilizar un espacio blanco para escribir con el ratón si quiere. También tiene la opción de escribir como chat. El programa ofrece una sección de chat en que todos los participantes de la clase pueden hacer preguntas y hablar entre ellos. Si los a maestros de lenguas extranjeras podrían usaar este programa para las clases que dan en línea, la clase en línea sería mucho más benéfica para los aprendcies porque podrían escuchar el idioma.

Semana 8

Esta semana trabajamos con algunos programas nuevos. Después de entregar la lección #1, apredimos sobre otros programas que se puede utilizar para crear pruebas en línea. Varios de ellos se pueden subir directamente al blogg. Eso me pareció mejor porque de esa forma los estudiantes no tienen que salir de la página para llegar al quiz. También es un poco menos trabajo para el profesor. Me gustó la página de web de "newsletter." Me pareció bien porquese puede agregar imágenes y lo puedes publicar como si fuera cualquier newsletter. Me gustaría aprender a subir videos con el newsletter si se puede.

Lección #1- Vocabulario de fiesta

Instructions:

The objectives of this lesson is to learn the vocabulary for Chapter 8 (party vocab), and then to use it in a context of your own.

Part I:

First, please view the power point below.You can enlarge the power point by clicking on "full" on the bottom control panel of the power point.

Leccion1

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Part II: Do activities to practice vocabulary

1. Activities- matching, flashcards, concentration, word search


Part III: Take this quiz to check your comprehension

2. Quiz de selección simple

Part IV: Answer this essay question to practice the use of the vocabulary learned

3. Essay question

Part V:

After you finish the activities and quizzes, please leave a comment on my blog (click on comment at the bottom of the page) about the presentation and activities/quizzes that you did.

video-dominicano

Quiz

fiestas

Semana 7

Esta semana yo tuve que presentar un artículo sobre la technología autentica. Los videos y grabaciones de audio se han avanzado mucho en los 25 años pasados, Antes no eran tan autenticos, pero ahora si muestran nativo hablantes en contextos más auténticos. Los problemas con videos autenticos son: 1) el audio es demaciado rápido, 2) hay demaciadas referencias culturales, 3) demaciados modismos.
Aunque estos problemas afectan al aprendizaje, los maestros pueden ayudar con modificaciones. Hay modificaciones como hacer el audio más lento, poner anotaciones, poner subtítulos y usar sitios de traducción. Estas modificaciones son excelentes. Hemos llegado a un nivel de sofisticación bastante alto y eso nos ayuda como maestros a enseñar a los estudiantes. Pero en fin, no hay nada todavía que sustituye el contacto humano en cuanto a la comprensión oral.

Presentacion Gracia

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semana 6

Esta semana pasada me gusto mucho porque trabajamos en clase en las computadoras. Tuvimos la oportunidad de explorar programas que nos ayudan a dar clases. Laura y yo experimentamos con uno, que te deja crear presentaciones de powerpoint y grabar tu voz al mismo tiempo. Tambien te deja escribir/subrayar el powerpoint mientras hablas. A mi me encanto ese programa. Pienso usarlo en una de mis clases. Creo que tambien seria bueno poner las presentaciones esas en vista, para que lso estudiantes puedan revisar/esuchar de nuevo la leccion de clase.

Semana 5

Esta semana pasada hablamos del uso de software. Discutimos la efectividad de los glosarios y anotaciones para la comprención de lectura y el aprendizaje del vocabulario. Hay más información sobre el efecto que tienen las anotaciones en el aprendizaje del voacabulario que la comprensión de lectura. Algunos estudios probaron que se puede adquirir más vocabulario con el uso de glosarios a largo plazo. Los estudios que se hicieron de la efectividad de anotaciones en cuanto a la comprensión de lectura muestran resultados diferentes. Por eso, se necesita investigar más. Concluyeron que las anotaciones distraen a los lectores y que los lectores se quedan confundidos y distraídos. No obstante, la retroalimentación de los estudiantes nos dice otra cosa. Según los estudiantes, las anotaciones fueron útiles e interesantes. Yo creo que se nesecita investigar más la efectividad de las anotaciones en cuanto a la comprensión de lectura porque los resultados varían mucho y hay más factores que influyen en la comprensión de lectura.

Semana #4

Esta semana pasada nos enfocamos en la evaluación. En cuanto a la evaluación de software que ayuda a los aprendices a apender un idioma extranjero, Hay que escoger el software apropriado para cada clase. Hay que mirar las metas de los estudiantes, si se puede comprar el sotfware, si cuesta deamciado, y si el profesor lo sabe ultilizar. Los profesores deben experimentar con el software antes de presentarlo a los estudiantes, evaluar si efectividad.Yo creo que el software es una herramienta excelente para aprender un idioma, porque da imágenes visuales a los estudiantes y pueden trabajar solos o en grupos con el software.

Semana 3

La clase de la semana #3 empezó con una presentación de itunes y Quicktime. Aprendimos como grabarnos en Quicktime y mostrar powerpoints mientras nos grabamos. Me gusto mucho porque fue algo nuevo que nunca había visto. Me puse a pensar en cómo podría dar una clase en la red de español. Si pudiera grabar mis clases, estaría cómo casi igual a enseñar en vivo. Aunque la ELAO todavía no es visto como componente mayor en la enseñanza de idiomas extranjeras, yo creo que será eventualmente. Para ser unos de los componentes mayores, necesita integrarse a la enseñanza en vez de verse como algo seprardo. El uso de la tecnología en clases de idiomas extranjeras será "normal" ya que todos los estudiantes y maestros usan las computadoras para hacer cosas relacionadas con la escuela. El aprendizaje de un idioma extranjero está basado en los hábitos que forma el aprendiz. El manejar su propia eseñanza es algo que da la oprtnidad al aprendiz a desarrollar sus hábitos. El prendiz puede usar la tecnología para aprender el idioma mientras el maestro sirve como facilitador. Eso le da independencia al estudiante, una independencia que no tendría sin la tecnología.

semana 2

La segunda semana de clase fue más interesante que la primera. A mí me tocó presentar un artículo sobre la teoría y las investigaciones de ELAO. Pasé mucho tiempo leyendo el artículo pero me gusto porque fue fácil de leer por su organización. El artículo presentó los problemas que hay en cuanto a las investigaciones de ELAO. Es un tema que no han investigado mucho, y hay muchas cosas en que trabajar. No hay un estándar que constituye cómo las publicaciones deben estar escritos, nadie menciona las limitaciones de la tecnología o los resultados negativos, solo se enfocan en lo positivo de ELAO. Muchas investigaciones de ELAO han resultado ser investigaciones que comparan las diferentes tecnologías en vez de cuál tecnología funciona mejor para el aprendizaje del estudiante.

Mini-presentacion

Mini Presentación spa 512

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Semana 1

Esta semana ha sido bastante fácil, tomando en cuenta que es la primera semana del semestre. En la clase 512, apendimos sobre la historia del uso de la technología en las clases de lenguas extranjeras. Es interesante como ha progresado la technología y también el uso de la technología en las clases de lenguas. También es interesante cómo los maestros han aceptado el uso de la technología. Antes, los instructores/maestros se preguntaban si se debe usar la technologia en el primer lugar pero ahora se preguntan "cómo" piensan utilizarla. Yo espero aprender usar varios programas en linea que ayudan a los estudiantes a aprender mejor y mas facilmente. Quiero aprender a dar una clase en linea.